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2020湖北教師招聘:怎么理清綜合課程的分類?

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湖北教師招聘考試分為兩類,一類是各地市的事業單位招聘考試中的D類(中小學教師類),另一類是各地區單獨的教師招聘。由于各地區單獨的教師招聘時間不定,所以各位考生可以不定期關注相關資訊。教育公共基礎知識是大部分教師招聘考試中必考的內容,湖北教師招聘考試網特整理出相關資料,以供各位考生參考!

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綜合課程的分類在教師招聘考試當中,屬于易混淆知識點,通常以客觀題的方式的呈現,那不同類型的綜合課程有什么區別呢?今天進行一一講解。

綜合課程是一種多學科的課程組織模式,它強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系,其課程的主導價值在于通過相關學科的整合,促進學生認識的整體性發展并把握和解決問題的全面的視野與方法。

根據課程的綜合程度,由低到高可以分為以下四種:相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程:

第一,相關課程

相關課程亦稱“聯絡課程”,由具有科際聯系的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分,組成的各相鄰學科,既保持原有學科之間的界限,又在各科課程標準(或教學大綱)中確定了相關科目的聯系點,使各科教材之間保持密切的橫向聯系。例如:A+B=A+B。如語言與歷史,歷史與地理,數學與物理、化學,物理、化學與生物等。

第二,融合課程

融合課程亦稱“合科課程”,由若干相關學科組合成的新學科,融合比關聯更進一步,它是把相關學科內容融合為一門新的學科,合并后原來的科目不再單獨存在。例如:A+B=AB。如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。

第三,廣域課程

廣域課程亦稱“綜合課程”,合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程,例如:A+B+C+D+……=N。如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學生態、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。

第四,核心課程

核心課程亦稱“問題課程”,是以問題為核心,將幾門學科結合起來,由一個教師或教師小組連續教學的課程。旨在把獨立的學科知識綜合起來,并謀求與生活實際緊密結合。如解決“交通擁擠”的社會問題,需要綜合社會學、經濟學、物理、統計學、數學等等。

上述四類課程主要是為了改正學科課程分科太細的缺點,采用合并有關學科的辦法,來編定課程,使每一門學科包括的科學領域較廣,實際上都是綜合課程,只是各類知識的相互聯系與配合不同。

最后,用一個實例串起來:水果拼盤(A+B=A+B)是相關課程、水果汁(A+B=AB)是融合課程、蔬菜水果汁(A+B+C+D+……=N)是廣域課程、我想要喝一杯果汁怎么辦?(用數學知識計算配比,用生物知識去種植,用物理化學去提取)是核心課程。

【習題】合并數門相鄰學科的內容形成的綜合課程叫做( )。

A.融合課程 B.廣域課程 C.核心課程 D.潛在課程

【答案】B。解析:本題考查廣域課程。廣域課程是指組合數門相鄰學科內容而形成的綜合性課程,如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程,把物理、化學、生態、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。

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